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透過望遠鏡設計與觀測體驗，學生能：
這是一個由基礎科學延伸至未來科技應用的完整STEAM學習旅程。
學生：小四至中學學生（可按年級調整難度與內容深淺）
課程：常識科／科學科、物理、綜合科學、數學（比例與數據分析）、
資訊及科技教育、STEAM課程、科探課程、跨學科專題研習
（可結合航天科技、人工智能應用及工程設計主題）
場合：校本STEAM 課程、科學月或科普週活動、STEAM 週或主題
學習日、全方位學習日、校內設計挑戰賽、資優或拔尖培訓計劃、
課後興趣班及學會活動，以及展示學校創新科技教育特色的開放日
或公開課活動。
透過望遠鏡設計與觀測體驗，學生能：
這是一個由基礎科學延伸至未來科技應用的完整STEAM學習旅程。
學生：小四至中學學生（可按年級調整難度與內容深淺）
課程：常識科／科學科、物理、綜合科學、數學（比例與數據分析）、
資訊及科技教育、STEAM課程、科探課程、跨學科專題研習
（可結合航天科技、人工智能應用及工程設計主題）
場合：校本STEAM 課程、科學月或科普週活動、STEAM 週或主題
學習日、全方位學習日、校內設計挑戰賽、資優或拔尖培訓計劃、
課後興趣班及學會活動，以及展示學校創新科技教育特色的開放日
或公開課活動。
掌握光學與觀測核心能力
透過望遠鏡設計與專業觀測體驗，讓學生理解精密光學系統的運作原理，培養科學探究精神與系統化思維，建立由構思到實踐的完整學習歷程，
全面對應香港 STEAM 教育與科學探究方向。
體驗接近大學層級的科研思維模式
結合專業設備示範與工程實作，引導學生接觸天文科研與精密儀器概念，在中小學階段提前建立理工科發展視野，提升科技素養與跨學科整合能力。
建立面向航天科技的升學與發展定位
以天文望遠鏡為切入點，連結航天科技與高端儀器發展方向，協助學生拓展未來升學規劃想像，同時提升學校 STEAM 發展形象與創科品牌定位。
本課程以「由原理到實踐，由觀測到延伸」為主線，透過循序漸進的學習流程，讓學生從光學基礎出發，經歷設計、製作、測試與專業觀測體驗，
最終連結至航天科技應用，建立完整而有層次的 STEAM 學習歷程。
內容重點：
內容重點：
內容重點：
內容重點：
內容重點：
①提升科學素養與理性思維能力
學生透過學習天文現象及人工智能相關原理，掌握基本科學探究方法及數據分析概念，理解以證據為本的思考模式。
學生能運用基礎數據分析及邏輯推理能力進行判斷與分析，培養理性思維及批判能力，避免單憑主觀感受或未經查證的資訊作出結論。
②建立科技倫理與責任意識
透過探討人工智能應用、太空科技發展及其對社會的影響，引導學生認識科技發展所涉及的倫理議題及社會責任。
學生能理解科技應用須兼顧倫理原則及社會影響，建立負責任使用科技的態度，並提升對數據私隱與資訊安全的意識。
③培養探索精神與積極學習態度
透過天文觀測活動及人工智能實踐學習過程，讓學生體驗科研探索所需的耐性與反覆驗證精神。
學生能在解難過程中展現堅毅精神與持續改進的態度，培養主動學習及積極進取的學習習慣。
天文望遠鏡並不只是一件觀測工具，而是現代航天科研與精密儀器技術的重要基礎原型。無論是地面大型天文台，還是太空望遠鏡系統，其核心理念皆源自對光學結構與觀測準確性的持續優化。
在國家及全球持續推動航天科研與高端技術發展的背景下，精密儀器設計與科研觀測能力成為重要發展方向。
透過親手設計與製作望遠鏡，學生能：
這種由「自製觀測工具」延伸至「專業科研設備」的理解過程，有助學生建立對天文科技與精密工程領域的具體想像，為未來升學與專業發展開拓更清晰的方向。
香港教育局推出「『智』啟學教」撥款計劃」，配合《2025年施政報告》及數字教育策略發展方向，協助中小學推動人工智能（AI）賦能教育，
促進各科教師善用人工智能輔助教學（AI for ALL subjects），提升學生人工智能素養與技能，優化學與教成效。
每所成功申請學校可獲一筆過港幣500,000元
撥款由優質教育基金撥付
所有官立、資助(包括特殊學校)及直資小學及中學，涵蓋全校學生。
▹ 購置／訂閱／租用人工智能相關裝置及服務，包括：
軟件（如AI繪圖軟件）
▹ 硬件（如AI機械人套件、單板電腦AI套件、AI電腦）
平台（AI學習平台）
▹ 學與教資源
▹ 校本人工智能應用方案（如校本語言模型）
▹ 資助學生參加與人工智能素養及技能相關活動（校內或校外）
▹ 推動校本人工智能賦能教育發展計劃
香港教育局推出「『智』啟學教」撥款計劃」，配合《2025年施政報告》及數字教育策略發展方向，協助中小學推動人工智能（AI）賦能教育，
促進各科教師善用人工智能輔助教學（AI for ALL subjects），提升學生人工智能素養與技能，優化學與教成效。
每所成功申請學校可獲一筆過港幣500,000元
撥款由優質教育基金撥付
所有官立、資助(包括特殊學校)及直資小學及中學，涵蓋全校學生。
▹ 購置／訂閱／租用人工智能相關裝置及服務，包括：
軟件（如AI繪圖軟件）
▹ 硬件（如AI機械人套件、單板電腦AI套件、AI電腦）
平台（AI學習平台）
▹ 學與教資源
▹ 校本人工智能應用方案（如校本語言模型）
▹ 資助學生參加與人工智能素養及技能相關活動（校內或校外）
▹ 推動校本人工智能賦能教育發展計劃
香港教育局設立的「全方位學習津貼」旨在支援學校推展多元化的學習活動，促進學生全面發展，涵蓋體育、藝術、科技、社會服務等領域。學校可靈活運用津貼，配合課程目標及學生發展需要，設計適切的體驗學習活動，豐富學生的學習經歷。
小學：約港幣 1,100 元/學生/學年
中學：約港幣 1,500 元/學生/學年
每校最低保障額約港幣300,000元
若學校有締結內地姊妹學校，額外可獲約港幣 165,000 元/校/學年
津貼以每學年計算，並隨校內學生人數每年調整。
學校可在當學年及下一學年靈活運用撥款。
所有官立、資助（包括特殊學校）及直資小學及中學，涵蓋全校學生。
▹堅持符合課程目標的全面學習活動，包括STEAM、職業規劃、創新科技、環境教育及精神健康活動等。
▹ 購買全方位學習相關專用教學設備、軟件及教學資源（佔總津貼不超過15%）。
▹聘請專業人士支持學校活動。
▹ 支付教師帶領學生活動的合理開支（包括部分交通費用）。
▹鼓勵設計多元化體驗學習活動，惠及全校學生，避免集中於少數學生或單一項目。
香港教育局設立的「全方位學習津貼」旨在支援學校推展多元化的學習活動，促進學生全面發展，涵蓋體育、藝術、科技、社會服務等領域。學校可靈活運用津貼，配合課程目標及學生發展需要，設計適切的體驗學習活動，豐富學生的學習經歷。
小學：約港幣 1,100 元/學生/學年
中學：約港幣 1,500 元/學生/學年
每校最低保障額約港幣300,000元
若學校有締結內地姊妹學校，額外可獲約港幣 165,000 元/校/學年
津貼以每學年計算，並隨校內學生人數每年調整。
學校可在當學年及下一學年靈活運用撥款。
所有官立、資助（包括特殊學校）及直資小學及中學，涵蓋全校學生。
▹堅持符合課程目標的全面學習活動，包括STEAM、職業規劃、創新科技、環境教育及精神健康活動等。
▹ 購買全方位學習相關專用教學設備、軟件及教學資源（佔總津貼不超過15%）。
▹聘請專業人士支持學校活動。
▹ 支付教師帶領學生活動的合理開支（包括部分交通費用）。
▹鼓勵設計多元化體驗學習活動，惠及全校學生，避免集中於少數學生或單一項目。
香港教育局因應《2023年施政報告》提出由2025/26學年起推行小學科學科，向全港公營小學及提供本地小學課程的直資小學發放一筆過津貼，協助學校優化設施、添置資源及支援教師專業發展，順利開設小學科學科。
可跨學年使用至2026/27學年完結
最終使用期限為2027年8月31日
須於2027年9月30日或之前提交「運用報告」
未使用餘款須退還教育局（官立學校餘款會取消）
每所學校一筆過港幣350,000元
無須申請，教育局直接撥款
所有官立、資助(包括特殊學校)及直資小學，涵蓋全校學生。
▹採購科學科相關學與教資源
▹添置科學教具及教學輔助設備
▹ 進行簡單工程或購置傢具，優化常識室／課室設施
▹作為代課津貼，讓教師參與科學或STEAM培訓
▹ 聘用教學助理，支援科學科籌劃工作
香港教育局因應《2023年施政報告》提出由2025/26學年起推行小學科學科，向全港公營小學及提供本地小學課程的直資小學發放一筆過津貼，協助學校優化設施、添置資源及支援教師專業發展，順利開設小學科學科。
可跨學年使用至2026/27學年完結
最終使用期限為2027年8月31日
須於2027年9月30日或之前提交「運用報告」
未使用餘款須退還教育局（官立學校餘款會取消）
每所學校一筆過港幣350,000元
無須申請，教育局直接撥款
所有官立、資助(包括特殊學校)及直資小學，涵蓋全校學生。
▹採購科學科相關學與教資源
▹添置科學教具及教學輔助設備
▹ 進行簡單工程或購置傢具，優化常識室／課室設施
▹作為代課津貼，讓教師參與科學或STEAM培訓
▹ 聘用教學助理，支援科學科籌劃工作
星河科研社社長
方社長自幼熱愛天文，具半導體工程師背景，並於 1996 年創立星河科研社，致力推動天文教育及
相關技術發展。至今，已於亞太地區及非洲為多個國家的政府、科研及教育機構建設逾百個天文科研
與教育設施；多年來亦在香港為數以百計的中小學推行各類天文課程、工作坊及體驗活動。過去 20 年間，
方社長數十次進入西藏，成為高原歷史上首位建造專業天文台的人，並多次組織天文愛好者及學校師生
前往當地考察。星河科研社亦已發展成為香港具領導地位的天文機構。
由星河科研社建設，設於香港青年協會大美督戶外活動中心，配備圓頂天文台、大型天文望遠鏡、
實習用望遠鏡及立體星象館等設施，可配合各項課程提供外展實習及實地天文體驗。
由新鴻基投資、星河科研社承建圓頂天文台及望遠鏡系統，設有東南亞最大口徑的民用真空太陽望遠鏡及
天文主題展館，並配備實習用望遠鏡、立體星象館、多用途活動場地等設施，可配合各項課程提供外展實習。
星河科研社於 2003 年引入香港首個立體星象館，可突破時間、地域及天氣限制，體驗璀璨星空，
並播放全天域天文主題影片。多年來每年到訪多間中小學及舉辦公開活動，每年接待逾萬人次體驗星空。
星河科研社成立於 1996 年，為香港具代表性的天文教育及科研推廣機構之一，多年來為學校、教育團體、公共機構及科研單位提供天文教育、
技術支援及設施建設服務。除到校課程、觀星活動、星象館體驗及專題工作坊外，星河科研社亦於香港、澳門、台灣、西藏及東南亞等地建造多項天文科研與教育設施，
包括天文台、天文館及相關教學設備，充分反映團隊兼備教育經驗與技術實力。
2026 年，星河科研社推動成立香港青少年天文學苑，致力持續推動青少年天文教育與實踐發展。
憑藉近三十年的經驗、跨地域項目成果及完善的器材與技術網絡，星河科研社能按學校需要提供兼具學術性、體驗性與可行性的整體方案。
對校方而言，選擇星河科研社，不僅是引入一項天文活動，更是引入一位具備課程設計能力、設施配套經驗及長遠教育視野的專業合作夥伴。
與德國合作私人客戶
戶建造全球最大口徑
APO 雙筒鏡
Star Academy天文台及大型天文望遠鏡
香港首個立體星象館 – 美國 STARLAB
並為本港及海外用戶提供專業技術顧問、基建規劃、設備採購與系統整合服務。
承建台灣大學西藏阿里 5100 海拔全球最高天文台之一
為新鴻基馬灣太陽館組建的 6.7 米直徑圓頂天文台
為浸信會沙田圍呂明才小學建立的香港首個民間太空館
課程及培訓
到會活動
開放日/嘉年華
多年來參與多項政府及教育界計劃，包括：
計劃背後的專業支持
香港青少年天文探索計劃由「香港青少年天文學苑」主辦及統籌。學苑為香港註冊非牟利機構，致力於青少年天文教育與實踐發展。
作為計劃的官方執行機構，學苑負責整體課程設計、分級認證制度建立及學員培訓安排，並與星河科研社合作，整合本地及海外觀測設施與技術資源，為學員提供穩定而專業的學習平台。
了解更多關於
香港青少年天文學苑
市場亮點機制
本比賽不僅為評選活動，更為青少年建立長遠發展路徑。
表現優異之學生，將獲邀加入「香港青少年天文探索計劃」，成為正式學員。
入選學員將：
本計劃重視長期培育與實踐成果，讓優秀學生由比賽舞台走向真實科研與教育實踐平台。
探索宇宙·成就未來
香港青少年天文探索計劃為一項長期發展的青少年實踐平台，由非牟利機構「香港青少年天文學苑」主辦，在星河科研社技術支持下運作。
計劃結合團隊三十多年天文教育與設施建設經驗，建立從本地教育推廣、西藏高原觀測設施建設，到海外觀測與科研合作網絡的實踐基礎，為學員提供真實而持續的學習環境。
在本計劃中，天文並非單一學科，而是一種連結：
學員將在真實任務與協作過程中，逐步由「學習理解」走向「自主實作」，建立可驗證的能力成果與長遠發展路徑。
編程無人機 STEM 課程使用最新的 LiteBee 無人機，針對中小學學生設計，通過編程實現無人機的飛行控制、圖像處理以及自主飛行等技能訓練。
學生將動手組裝無人機，並運用編程完成預定任務，從實踐中提升他們的邏輯思維、解決問題能力和團隊合作精神，全面掌握未來低空經濟與航天科技發展所需的基礎技能。
隨著香港樓宇密集且高層住宅眾多，無人機技術成為提升建築安全檢查效率及準確度的關鍵工具。
本課程幫助學生掌握這項未來職場熱門技能，拓展建築工程、環境監控、城市規劃及影像製作等多元發展空間。
學習後，學生不僅具備專業操作能力，更培養創新思維、團隊協作及問題解決等未來領袖素質。
